第六章教育心理学同步训练模拟试题及答案

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第六章教育心理学同步训练模拟试题及答案

典型真题分析：
1．学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式V＝SH，这属于()。()
A．并列结合学习
B．下位学习
C．上位学习
D．相关类属学习
【评析】答案为C。下位学习又称类属学习．是指认知结构中原有的有关观念在包容和概括的水平上高于新学习的知识，即新学习的观念可归属于原有观念，这就是下位学习；上位学

习也叫总括学习，指认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这些原有观念的基础上学习

一个概括和包容程度更高的概念或命题，即新学习的观念是原有观念的上位观念，这就是上

位学习；并列结合学习是指新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系，而

在有意义学习中可能产生联合意义，即原有观念和新学习的观念是并列的，这就是并列结合

学习；相关类属学习是属于下位学习。此题旨在考查知识学习的类型。

2．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。

同步训练试题

一、单项选择题
1．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做()。

A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．内部抑制
D．外部抑制
2．反映活动的外表特征和外部联系的知识称为()。

A．感性知识
B．理性知识
C．描述性知识

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C．同化说
D．动机说
4．世界杯期间看足球比赛的记忆属于()。

A．情景记忆
B．语义记忆
C．程序性记忆
D．陈述性记忆
5．被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是()。

A．长时记忆
B．有意记忆
C．感觉记忆
D．短时记忆
6．瞬时记忆的贮存时间大约为()。

A．0．25～2秒
B．0．2～0．5秒
C．2秒到l分钟
D．5秒到2分钟

D．工作记忆
9．在感觉记忆中，信息的存储形式的()。

A．语义
B．概念体系
C．视像和声像
D．图式
10．艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘过程与()的关系。

A．学习程度
B．记忆方法
C．记忆材料

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D．想象直观
12．教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是()。

A．强度律
B．差异律
C．活动律
D．组合律
13．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习能够分为符号学习、概念学习和()。

A．公式学习
B．命题学习
C．原理学习
D．推理学习
14．学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于()。

A．词汇学习
B．符号学习
C．概念学习
D．命题学习
15．一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果()。

C．规则
D．原理
E．原则
2．下列直观方式中，属于模象直观的是()。

A．图片
B．演示实验
C．图表
D．模型
E．教学电影
3．陈述性知识主要回答()问题。

A．做什么

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A．知识的认知
B．知识的获得
C．知识的复习
D．知识的保持
E．知识的提取
5．陈述性记忆处理陈述性知识，如()。

A．字词
B．人名
C．时间
D．观念
E．怎样骑车

三、填空题
1．学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，这是上位学习，也叫_____学习。

2．感性知识分为感知和_____两种水平，理性知识包括概念和_____两种形式。

3．掌握若干概念之间关系的学习称为_____学习。

11．奥苏伯尔的同化说认为遗忘是知识的组织与知识结构_____的过程，是一种积极的遗忘。12．过度学习达到_____时，记忆效果最好。

13．比较主要有两种方式：_____和_____。

14．关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如_____、干扰说、同化说和动机说等。15．教师启发学生进行自觉概括的最常见方法是_____。

四、名词解释
1．并列结合学习
2．直观
3．理性概括
4．概念学习

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六、论述题
1．简述有效进行知识概括的基本方法。
2．如何运用记忆规律，促进知识保持?

参：

一、单项选择题
1．A[解析]干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制，题干为前摄抑制的含义。2．A[解析]根据反映活动的深度不同。知识可分为感性知识和理性知识，题干为感性知识的含义。

3．c[解析]略。

4．A[解析]i9忆分为情景记忆、语义记忆、程序性记忆和陈述性记忆等。世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆，故选A。

5．D[解析]信息加工系统中有长时记忆和短时记忆、瞬时记忆三个不同的信息加工阶段。其中，短时记忆被称为工作记忆．在信息加工系统中居于核心地位，故选D。

6．A[解析]瞬时记忆贮存时间大约为0．25～2秒。

7．C[解析]略。

8．A[解析]长时记忆保存时间长．从1分钟以上到许多年甚至终身。

15．C[解析]根据记忆效果规律，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果，头尾部分内容记忆效果最好，故选C。

二、多项选择题
1．BCDE[解析]感性知识分为感知和表象两种水平，理性知识包括概念和命题两种形式。命题即常说的规则、原理、原则。

2．ACDE[解析]演示实验属于实物直观。

3．BCE[解析]略。

4．BDE[解析]知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。包括知识的获得、保持、提取三阶段。

5．ABCD[解析]E选项为程序性知识。

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4．心智技能；认知策略
5．同化；应用
6．过度学习
7．描述性知识
8．工作
9．直观；概括
10．概括
11．简化
12．150％
13．同类比较；异类比较
14．痕迹衰退说
15．鼓励学生主动参与问题的讨论

四、名词解释
1．并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较

新旧知识的联系与区别才能掌握。

必须注意预防。一类常见的错误是把一类或一些事物所共有的特征看做本质特征。另一类常

见错误是在概括中人为地增加或减少事物的本质特征，不合理地缩小或扩大概念。2．教学中的感知规律包括四个方面：(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达到一定强度．才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素．使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大．对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应经过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地

加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此。应注意在活动中进行直观。在变化中呈现对象．要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体．使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物．易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲

课应有间隔和停顿。

3．(1)灵活选用实物直观和模象直观。(2)加强词与形象的结合。(3)运用感知规律，突出直观形象的特点。(4)培养学生的观察能力。(5)让学生充分参与直观过程。

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六、论述题
[答案要点]
1．有效地进行知识概括的基本方法有：(1)配合运用正例和反例。概括的目的在于区分事物的本质和非本质，抽取事物的本质要素．抛弃事物的非本质要素。因此，教师在指导学生概括时，不但要注意抽取本质的一面，也要注意抛弃非本质的一面。为此，必须配合使用概念或规则的正例和反例。(2)正确运用变式。理性概括是经过对感性知识的加工改造而完成，感性知识的获得是把握事物本质的基础和前提。因此，在教学实际中，要提高概括的成效，必须给学生提供丰富而全面的感性知识，必须注意变式的正确运用。(3)科学地进行比较。

概括过程即思维过程，也就是在分析综合的基进行比较，在比较的基础上进行抽象概括。因而，区分对象的一般与特殊以及本质与非本质的比较过程，对于知识的概括具有非常重要的意义。(4)启发学生进行自觉概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生去进行自觉的概括，鼓励学生自己去总结原理、原则，尽量避免一开始就要求学生记忆或背诵。

2．(1)深度加工材料
所谓深度加工．是指经过要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高．并有利于信息的提取。

(4)适当过度学习
所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。

(5)合理进行复习
首先及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；其次分散复习优于集中复习。如把一个材料分成若干小块材料；
再次重复阅读与尝试背诵相结合，如适当地考一考自己；
最后多种感官参加学习活动，如读、听、说、写等综合进行。

第七章教育心理学同步训练模拟试题

典型真题分析
1．学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止

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D．及时反馈
【评析】答案为A。学生成绩的进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象，叫“高原现象”。“高原现象”在学习中是常见的。“高原现象”是学习成绩一时性的停顿现象．她与生理的极限和工作效率的绝对定点是不同的。

2．不同的练习者经过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?( ) 【评析】此题旨在考查操作技能的特点。

除技能的一般特点外，还具有如下特点：首先，就动作的对象而言．操作技能的活动对象是

物质性客体或肌肉，具有客观性。其次，就动作的进行而言，操作动作的执行是经过肌体运

动实现的，具有外显性。最后，就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行。不

能合并、省略，在结构上具有展开性。

同步训练试题

一、单项选择题
1．吹拉弹唱属于()。

A．识记技能
B．心智技能
C．操作技能

C．自动化阶段
D．熟练阶段
4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用()。

A．图示
B．坐标
C．遗忘曲线
D．练习曲线
5．对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是()。

A．开设思维训练课
B．培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力
C．结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序

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D．教师示范要正确
7．()即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A．内部反馈
B．外部反馈
C．动觉反馈
D．过程反馈
8．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为()。

A．操作的定向
B．操作的模仿
C．操作的整合
D．操作的熟练
9．在心智技能形成过程中。依据心智技能的实践模式．把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为()。

A．原型启发
B．原型定向
C．原型操作