《剪枝的学问》第二课时教学设计 篇14

　　《剪枝的学问》教学片断与分析

　　亨通小学 盛峰

　　《剪枝的学问》最后一个自然段精读时：

　　师：来年暑假，我又一次走进王大伯的桃园，看到桃园里的景象，我有什么感受。

　　生：“我”又惊又喜。

　　师：这时，“我”喜的是什么？惊的是什么？

　　生：喜的是桃子丰收，惊的是没想到剪去枝条还真能结出又多又大的桃子。

　　生：惊的是去年王大伯说的话真的很有道理。

　　师：那么剪的学问到底指的是什么？

　　生齐答：“减少”是为了“增加”这个道理。

　　师：在我们生活中，还有哪些现象说明了“减少”是为了“增加”这个道理呢？

　　生：上次我和爷爷去菜地干活，我看到爷爷拔掉小青菜地里的一些长得弱小的青菜，我感到奇怪，爷爷告诉我这样做才能使剩下的青菜长的更好。

　　师：是啊，实践出真知，真棒！还有其他例子吗？

　　…………

　　生：我知道我国现在实行的计划生育就是为了控制人口数量，提高人口质量。

　　师：你能联系国家的基本国情和基本国策来说明“减少”是为了“增加”，你真是太了不起了！给他鼓半分钟的掌。

　　[简评]：此部分的精读感悟，我从“惊”“喜”入手，逐渐过渡到课文所揭示的道理，然后让学生联系到生活实践说说类似的现象，没想到班上一位女生竟然以此想到了国家实行的计划生育这一基本国策，真是佩服！